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title: N2 讀解速度訓練：長文點樣讀得快
category: japanese
jlptLevel: N2
lessonNo: 14
summary: N2 讀解文章長、時間緊？學識先睇問題、掃段落首尾句、用接續詞同主張句尾做路標、追指示語、情報検索只搵條件，再用隨筆、統合理解、告示三篇原創短文逐段拆解練速度，附詳解，即刻試做。
tags: 認真學日語, N2, 日語讀解, 自學方法
publishedAt: 2026-10-30
author: 蜜柑留學
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# N2 讀解速度訓練：長文點樣讀得快

![手繪線稿插圖：一個學生喺書枱前讀長文，旁邊有計時器，文章入面「しかし」「〜のではないだろうか」被圈起，標示「慢讀」，例子部分標示「快讀」](/images/articles/illustrations/n2-l14-reading-speed.svg)

> 📚 認真學日語　｜　上一課：[商務電郵：由開頭問候到結尾](/article/n2-l13-email)

N3 讀解策略教過你**點樣搵答案**：先讀問題、追指示語、睇接續詞、剔走四類錯誤選項。去到 N2，方法冇變，但有兩樣嘢加大咗：

- **文章長咗、抽象咗**：評論、隨筆、兩篇文比較，詞彙多數係漢語詞同書面語。
- **時間更緊**：N2 第一節將文字・語彙・文法同讀解放喺同一份卷，讀解要同其他題目搶時間。

所以 N2 讀解嘅關鍵唔係「讀得明」，而係**喺有限時間內讀得明**。速度唔係靠眼睛郁得快，而係靠**知道邊度可以快、邊度要慢**。

## 本節學習目標

讀完呢一課，你會做到：

- 講出 N2 讀解五種題型各自考乜（內容理解（短文）、內容理解（中文）、統合理解、主張理解（長文）、情報検索）
- 為讀解部分定一個自己嘅時間分配
- 用「先睇問題 → 掃段落首尾句 → 帶問題入文 → 對選項」四步讀一篇長文
- 用接續詞判斷邊段要慢讀、邊段可以快讀
- 認出筆者主張嘅句尾記號：**〜のではないだろうか・〜べきだ・〜と考える・〜にほかならない**
- 分清「筆者自己嘅意見」同「文中引述別人嘅意見」
- 情報検索題唔讀全文，只搵條件
- **一句直接答案：讀得快＝唔係每句用同一個速度讀。先睇問題知道搵乜，掃每段首尾句畫地圖，轉向（しかし）同主張句尾慢讀，例子（例えば）快讀，情報検索只對條件。**

> **45 分鐘自學安排：** 暖身同題型 8 分鐘 → 六個速讀方法 15 分鐘 → 三篇實戰短文 15 分鐘（每篇自己計時）→ 練習題同詳解 5 分鐘 → 總結 2 分鐘。實戰短文第一次讀，先唔好睇拼音同中文。

本課短文、意見文同告示全部係**原創教學材料，唔係官方試題**。題型名稱參考日本語能力試驗官方網站公布嘅試題構成；實際題數、文章長度、考試時間以 JLPT 官方最新公布為準。文中嘅區名、日期、活動純屬故事設定。

## 暖身／複習：N3 學過嘅四件工具

先溫一次 [N3 讀解策略](/article/n3-l14-reading) 嘅重點。N2 會全部用到，只係用得更快：

| 工具 | N3 學過嘅做法 | N2 嘅升級 |
| :-- | :-- | :-- |
| 先讀問題 | 知道搵乜先讀文 | 多咗「兩篇比較」同「成篇主張」嘅問法 |
| 指示語 | それ・これ 向上搵 | 多咗 こうした・そうした＋抽象名詞，指返**成段** |
| 接續詞 | しかし 之後係重點 | 用嚟**決定讀嘅速度**：邊段慢、邊段快 |
| 錯誤選項 | 冇講・講反・只啱一半・範圍誇大 | 多咗「將**別人意見**當作筆者意見」 |

**小自測：** 文中寫「たしかに A。しかし B。」，題目問筆者主張。你應該喺 A 定 B 慢讀？

> **B。** 「たしかに」係讓步，A 只係筆者承認嘅事實；「しかし」之後先係佢想講嘅嘢。即係話，A 可以讀快啲，B 要慢讀。呢個就係今課「調速度」嘅基本做法。

## 新單詞表

| 日文（假名） | 羅馬拼音 | 中文 | 一句實例 |
| :-- | :-- | :-- | :-- |
| 速読（そくどく） | sokudoku | 速讀 | 速読の 練習を する |
| 設問（せつもん） | setsumon | 題目、提問 | 先に 設問を 読む |
| 冒頭（ぼうとう） | bōtō | 開頭 | 文章の 冒頭に 話題が ある |
| 結論（けつろん） | ketsuron | 結論 | 結論は 最後に 書かれる |
| 述べる（のべる） | noberu | 敘述、表達 | 筆者が 述べて いる こと |
| 共通（きょうつう） | kyōtsū | 共通、相同 | AとBに 共通する 点 |
| 立場（たちば） | tachiba | 立場 | 反対の 立場を とる |
| 触れる（ふれる） | fureru | 提及 | 両方の 文章で 触れて いる |
| 条件（じょうけん） | jōken | 條件 | 応募の 条件を 確認する |
| 該当（がいとう）する | gaitō suru | 符合、屬於 | 該当する ものを 選ぶ |
| 〜に限（かぎ）る | ni kagiru | 只限 | 18歳以上に 限る |
| 募集（ぼしゅう） | boshū | 招募 | スタッフを 募集する |
| 締（し）め切（き）り | shimekiri | 截止 | 申し込みの 締め切り |
| 接客（せっきゃく） | sekkyaku | 待客、接待客人 | 接客の 仕事 |
| 欠（か）かせない | kakasenai | 不可缺少 | 新人に 欠かせない 知識 |

**本文の 内容と 合う ものは どれか。**
honbun no naiyō to au mono wa dore ka.
邊一項同本文內容相符？

**AとBの どちらの 文章にも 触れられて いる 点は 何か。**
A to B no dochira no bunshō ni mo furerarete iru ten wa nani ka.
A 同 B 兩篇文章都有提到嘅係邊一點？

> 📌 第二句係 N2 新題型「統合理解」嘅典型問法。見到「どちらの文章にも」就要搵**兩篇都有**嘅內容，只喺一篇出現嘅選項即刻剔走。

## N2 讀解五種題型

N2 讀解喺第一節後半部分，同文字・語彙、文法同一份卷。五種題型如下（描述參考官方公布嘅試題構成，題數同字數以官方最新公布為準）：

| 題型 | 文章係乜 | 主要問乜 | 速讀重點 |
| :-- | :-- | :-- | :-- |
| 内容理解（短文） | 生活、工作話題嘅短文，例如通知、電郵、說明文 | 內容、目的、要做乜 | 一篇一題，直接搵對應句 |
| 内容理解（中文） | 中等長度嘅評論、解說、隨筆 | 因果、理由、底線句意思、筆者想法 | 一篇幾題，先睇晒問題 |
| 統合理解 | **兩篇**（或以上）講同一話題嘅短文 | 兩篇嘅共通點、分別、各自立場 | 讀完 A 先記一句立場，再讀 B |
| 主張理解（長文） | 論點清楚、較長嘅評論文 | 筆者成篇想講嘅主張 | 段落首尾句＋主張句尾 |
| 情報検索 | 廣告、告示、招募、小冊子等資料 | 某人喺某條件下可以點做 | **唔讀全文**，只對條件 |

> ⚠️ 同 N3 唔同：N2 讀解冇「內容理解（長文）」呢個名，長文題型叫 **主張理解**，重點更集中喺「筆者成篇想講乜」。另外 **統合理解** 係 N2 新加嘅題型，N3 冇。

> 💡 呢五種題型嘅速度唔應該一樣。情報検索同短文要「快」；主張理解同中文嘅主張題要喺關鍵位「慢」。

## 讀解時間點分配

N2 第一節（言語知識・讀解）共 105 分鐘，**冇分段鐘聲**。如果文字・語彙同文法用咗太耐，讀解就會做唔完。以下係一個**建議分配**（唔係官方規定）：

| 部分 | 建議時間 | 讀法 |
| :-- | :-- | :-- |
| 文字・語彙 | 10 分鐘 | 識就答，唔識就估，唔好諗 |
| 文法 | 18 分鐘 | 一題超過 1 分鐘就打記號、行落去 |
| 內容理解（短文） | 10 分鐘 | 一篇一題，搵對應句 |
| 內容理解（中文） | 20 分鐘 | 先睇晒問題，再分段讀 |
| 統合理解 | 12 分鐘 | A 讀完記立場，B 讀完記立場，再對問題 |
| 主張理解（長文） | 15 分鐘 | 首尾句畫地圖，主張句尾慢讀 |
| 情報検索 | 10 分鐘 | 圈條件、剔走 |
| 檢查・塗卡・緩衝 | 10 分鐘 | 核對題號，補塗空題 |

即係話，讀解大約有 **65–70 分鐘**。更詳細嘅成份卷分配，見下一課 [N2 模擬試題與應試技巧](/article/n2-l15-mock-test)。

> 📌 **口訣：前面慳時間，後面先有得讀。** 文字・語彙同文法係「識就識、唔識就唔識」，諗耐咗都唔會變識；讀解多兩分鐘，卻真係搵得返答案。

**小自測：** 做到第 45 分鐘，文法仲有 3 題未做，讀解一篇都未開始。應該點做？

> **即刻將 3 題文法估一個答案、打記號，轉去讀解。** 按上表，第 28 分鐘左右應該已經開始讀解。最後如果有剩時間，先返嚟睇打咗記號嘅題目。

## 速讀方法：六個

![速讀流程圖：第一步先讀題目，圈出關鍵字；第二步掃每段第一句同最後一句，畫出文章地圖；第三步帶住問題入文，轉向同主張句尾慢讀，例子快讀；第四步對選項，剔走冇講、講反、只啱一半、範圍誇大、別人意見五類陷阱](/images/articles/illustrations/n2-l14-reading-speed-flow.svg)

### ① 先睇問題：決定「搵乜」

N2 嘅問法比 N3 多。**讀文之前先讀問題（唔使先讀選項）**，圈出關鍵字，知道自己入文要搵邊類句：

| 題目問法 | 要搵乜 | 去邊度搵 |
| :-- | :-- | :-- |
| 〜とあるが、どういうことか | 底線句嘅意思 | 底線前後一兩句，通常下一句會解釋 |
| 〜のはなぜか | 理由 | 「〜から」「〜ため」「というのも」「〜のだ」 |
| 筆者の 考えに 合う ものは どれか | 主張 | 最後一段、「しかし」之後、主張句尾 |
| 本文の 内容と 合う ものは どれか | 逐個選項核對 | 成篇，每個選項分開搵 |
| AとBの どちらの 文章にも 触れられて いる 点は 何か | 兩篇共通點 | A 同 B 都有出現嘅內容 |
| AとBは 〜について どのように 述べて いるか | 兩篇立場 | 各自最後幾句 |
| 〜さんが 〜できる ものは どれか | 條件 | 表格＋※ 注意事項 |

> 💡 **點解唔先讀選項？** 選項有一半係錯嘅，先讀會將錯誤資訊帶入腦。先讀**題目**就夠：知道問乜，入文時會自然留意相關句子。

**小自測：** 題目係「下線部『そうした 変化』とは 何か」。你入文之後應該向上搵定向下搵？

> **向上搵，而且搵嘅範圍係成段。** 「そうした＋抽象名詞」通常總結前面講過嘅一段內容（見方法⑤）。

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### ② 掃段落首尾句：先畫一張地圖

日文評論文好多時係咁砌：**每段第一句帶出話題，最後一句做小結**。所以第一次讀，可以先快速掃每段嘅**第一句同最後一句**，估出每段講乜，砌成一張「文章地圖」。

> 最近、外国人を 雇う 飲食店が **増えて いる**。
> saikin, gaikokujin o yatou inshokuten ga fuete iru.
> 最近，聘請外國人嘅食肆多咗。（段首：帶出話題）

> 言葉の 壁は、工夫 次第で 低く できると **言えるだろう**。
> kotoba no kabe wa, kufū shidai de hikuku dekiru to ieru darō.
> 語言障礙，可以話視乎下唔下功夫，係可以降低嘅。（段尾：小結）

掃完首尾句，你已經知道：呢段講「外國員工多咗」，結論係「語言障礙可以靠功夫解決」。之後再帶住問題入去，只細讀需要嗰段。

> ⚠️ **地圖唔係答案。** 隨筆（エッセイ）有時重點喺中間，或者最後一句只係感想。首尾句係用嚟**定位**，答題時一定要返入文核對原句。

> 💡 **小自測**：一段文第一句係「日本の 職場では、報告が 重視される。」，最後一句係「つまり、報告は 信頼を 作る 手段なのだ。」呢段大概講乜？
> 答案：講**日本職場重視報告，因為報告係建立信任嘅方法**。「つまり」後面嗰句就係呢段嘅小結。

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### ③ 接續詞做路標：決定讀嘅速度

![段落路標圖：一段文章由上至下排列，「〜と言われている」句標示「別人意見，可快讀」，「たしかに」句標示「讓步，可快讀」，「しかし」句標示「轉向，要慢讀」，「例えば」句標示「例子，可快讀」，「つまり」句同句尾「〜のではないだろうか」標示「主張，要慢讀」](/images/articles/illustrations/n2-l14-reading-speed-signposts.svg)

N3 學過接續詞話你知**邊句係重點**。N2 再進一步：用佢**決定讀嘅速度**。

| 接續詞 | 功能 | 讀嘅速度 |
| :-- | :-- | :-- |
| しかし・ところが・とはいえ・だが | 轉向 | **慢**：之後通常係重點 |
| つまり・要するに・このように・したがって | 總結、結論 | **慢**：之後接近主張 |
| 例えば・実際・〜など | 舉例 | **快**：知道係支持乜就夠 |
| さらに・しかも・そのうえ・また | 追加同方向嘅點 | 中：知道「又加一個」就夠 |
| たしかに〜。しかし〜／もちろん〜。だが〜 | 讓步後轉向 | 讓步句**快**，轉向句**慢** |
| 一方（で）・それに対して | 對比 | **慢**：兩邊都要記住 |

> **たしかに**、日本語の 敬語は 複雑だ。**しかし**、基本の 形さえ 覚えれば、仕事で 困る ことは 少ない。
> tashika ni, nihongo no keigo wa fukuzatsu da. shikashi, kihon no katachi sae oboereba, shigoto de komaru koto wa sukunai.
> 的確，日文敬語好複雜。但係，只要記住基本形式，工作上就好少會有困難。

讀法：「たしかに」句一眼掃過（筆者承認，但唔係重點）；「しかし」句慢讀——呢句先係筆者想講嘅：**記住基本形式就夠用**。

> 📌 **口訣：轉向同總結慢讀，例子同讓步快讀。** 時間唔夠嗰陣，例子段甚至可以只讀第一句。

> ❌ 揀「日本語の 敬語は 複雑だ」做筆者主張。
> ✅ 主張係「しかし」之後：基本の 形さえ 覚えれば、仕事で 困る ことは 少ない。

**小自測：** 一段文入面有五句，第二至四句由「例えば」開始，講三個拉麵店嘅例子。時間唔夠，你會點讀？

> **第一句同第五句慢讀，第二至四句快速掃過。** 例子用嚟支持第一句（或者第五句）嘅論點，答主張題通常唔會揀例子。

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### ④ 主張標記：認出筆者「自己」嘅意見

N2 嘅主張理解同中文題，好多時問「筆者の 考え」。筆者講自己意見嗰陣，句尾通常有記號：

| 句尾 | 羅馬拼音 | 意思 | 語氣 |
| :-- | :-- | :-- | :-- |
| 〜のではないだろうか | no de wa nai darō ka | 唔係…咩？（即係：我認為係…） | 婉轉，但係主張 |
| 〜べきだ／〜べきではない | beki da / beki de wa nai | 應該／唔應該 | 強 |
| 〜と考える／〜と思う | to kangaeru / to omou | 我認為 | 直接 |
| 〜にほかならない | ni hoka naranai | 正正就係…、不外乎… | 強烈斷定 |
| 〜必要が ある | hitsuyō ga aru | 有需要… | 強 |
| 〜こそ（が）〜だ | koso (ga) ~ da | 正正係…先係 | 強調重點 |
| 〜と言える（だろう） | to ieru (darō) | 可以話… | 小結 |

> 異文化での 失敗は、成長の ための 材料に **ほかならない**。
> ibunka de no shippai wa, seichō no tame no zairyō ni hoka naranai.
> 喺唔同文化入面嘅失敗，正正就係成長嘅材料。

> 言葉を 覚える 前に、相手の 習慣を 知る **べきだ**。
> kotoba o oboeru mae ni, aite no shūkan o shiru beki da.
> 記生字之前，應該先了解對方嘅習慣。

> 便利さだけで 暮らしの 豊かさは 測れないの**では ないだろうか**。
> benrisa dake de kurashi no yutakasa wa hakarenai no de wa nai darō ka.
> 生活豐唔豐富，唔係單靠方唔方便就量度得到吧？（筆者意思：量度唔到。）

**N2 陷阱：引述別人嘅意見，唔係筆者主張**

N2 文章成日會先引一個**一般意見**，再反駁佢。以下句尾係講「別人點睇」，唔係筆者自己：

| 句尾 | 羅馬拼音 | 意思 |
| :-- | :-- | :-- |
| 〜と言われて いる | to iwarete iru | 一般認為… |
| 〜という 声も ある／〜という 人も いる | to iu koe mo aru / to iu hito mo iru | 亦有人話… |
| 〜と 考えられがちだ | to kangaerare-gachi da | 往往被認為… |
| 一般に〜とされる | ippan ni ~ to sareru | 一般被視為… |

> 日本語は 若い うちに 学ばないと 上達しない、と **言われて いる**。**しかし**、私は そうは 思わない。
> nihongo wa wakai uchi ni manabanai to jōtatsu shinai, to iwarete iru. shikashi, watashi wa sō wa omowanai.
> 一般認為日文唔趁後生學就學唔好。但係，我唔咁認為。

> ❌ 揀「若い うちに 学ばないと 上達しない」做筆者主張。嗰句係「言われている」——係別人講嘅。
> ✅ 筆者主張係反面：**年紀唔係問題**（「そうは 思わない」）。

> 📌 **口訣：「言われている」係人哋講，「と考える」先係佢講。** 見到引述句尾，就等「しかし」出現。

**小自測：** 「〜にほかならない」同「〜という人もいる」，邊個係筆者主張？

> **〜にほかならない。** 佢係強烈斷定；「〜という人もいる」只係介紹其他人嘅講法。

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### ⑤ 指示語追蹤：N2 會指返「成段」

N3 嘅「それ」多數指前一句。N2 多咗一類指示語：**こうした・そうした・このような＋抽象名詞**，佢哋好多時總結**成段內容**。

| 指示語 | 通常指 | 例 |
| :-- | :-- | :-- |
| それ・これ | 前一句或者一個名詞 | それが 問題だ |
| こうした／そうした＋名詞 | 前面一段講嘅情況 | こうした 変化、そうした 考え方 |
| このように | 前面成段嘅說明 | このように、〜と 言える |
| 前者（ぜんしゃ）／後者（こうしゃ） | 前面兩樣嘢嘅第一樣／第二樣 | 後者の ほうが 多い |

> 店員が 足りない。客は 増えて いる。給料は なかなか 上がらない。**こうした** 状況の 中で、外国人スタッフの 役割は 大きく なって いる。
> ten'in ga tarinai. kyaku wa fuete iru. kyūryō wa nakanaka agaranai. kōshita jōkyō no naka de, gaikokujin sutaffu no yakuwari wa ōkiku natte iru.
> 店員唔夠，客人多咗，人工又唔點加。喺咁嘅情況下，外國員工嘅角色變得愈嚟愈重要。

「こうした状況」唔係淨係指「給料が上がらない」一句，而係前面**三句加埋**。

**搵法（同 N3 一樣，加一步）：**
1. 向上搵
2. 判斷係「一句」定「成段」（見到 こうした・そうした・このように，多數係成段）
3. **代入**指示語位置讀一次，通就係答案

> ⚠️ 速讀時唔使每個指示語都追，**題目有問嗰個先追**。其他指示語，知道「指返上面」就繼續讀落去。

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### ⑥ 情報検索：唔讀全文，只搵條件

情報検索嘅資料（告示、招募、活動表）通常好多字，但題目只問**一個人、喺佢嘅條件下**可以做乜。所以：

1. **讀題目，圈出人物條件**：時間、日期、語言、資格、預算、住邊度
2. **去表格逐行剔走**：唔符合一個條件就劃走成行
3. **掃 ※ 注意事項**：截止日、申請方法、限定（〜に限る・〜のみ・〜不可・〜を除く）
4. **對選項**：選項入面嘅數字，要對返係邊一行嘅數字

> ※ 応募は 18歳以上の 方に **限ります**。
> ōbo wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu.
> 只限 18 歲或以上人士應徵。

> ※ 電話での 申し込みは **受け付けません**。
> denwa de no mōshikomi wa uketsukemasen.
> 唔接受電話申請。

> 📌 **口訣：先圈人，再剔行，最後掃米字（※）。** 陷阱十居其九喺 ※ 細字同「睇錯行」。

**小自測：** 題目話「ワンさんは 平日の 夜しか 空いて いない」。表格有四個活動：土曜午前、水曜夜、日曜午後、金曜夜（但 ※ 寫「金曜は 会員のみ」）。如果王同學唔係會員，剩低邊個？

> **水曜夜。** 先用「平日夜」剔走土曜、日曜，剩水曜同金曜；再掃 ※，金曜只限會員，剔走。

## 常用句型與表現：N2 讀解題目同選項嘅講法

| 表現 | 羅馬拼音 | 意思 | 喺題目點出現 |
| :-- | :-- | :-- | :-- |
| 〜とあるが | to aru ga | 文中寫住「〜」 | 底線句意思題 |
| 〜とは どういう ことか | to wa dō iu koto ka | 「〜」係乜意思 | 解釋題 |
| 筆者の 考えに 合う もの | hissha no kangae ni au mono | 符合筆者想法嘅一項 | 主張題 |
| 〜について 述べて いる | ni tsuite nobete iru | 就〜有所論述 | 統合理解 |
| どちらの 文章にも 触れられて いる | dochira no bunshō ni mo furerarete iru | 兩篇都提到 | 統合理解 |
| 〜に 該当する もの | ni gaitō suru mono | 符合〜嘅一項 | 情報検索 |
| 〜に 限る／〜のみ | ni kagiru / nomi | 只限 | 情報検索 ※ |
| 〜を 除く | o nozoku | 除咗〜 | 情報検索 ※ |

**選項改寫：** N2 嘅正確選項好少照抄原文，通常會**換個講法**。例如原文「欠かせない」，選項寫「必要だ」；原文「〜のではないだろうか」，選項寫「〜と考えている」。換講法嘅能力，同文字・語彙嘅「言い換え」係同一種功夫。

## 實戰①：中文（隨筆）——拉麵店嘅接客手冊

**做法：** 先讀三條問題，再讀文，計時 **6 分鐘**。第一次讀唔好睇拼音同中文。文中**粗體「それ」代表底線部分**。

**問題：**

- 問1　①「それ」は 何を 指して いるか。
- 問2　筆者が 最も 言いたい ことは 何か。
- 問3　本文の 内容と 合う ものは どれか。

**本文：**

> 　日本のラーメン店でアルバイトを始めたとき、私は渡された接客マニュアルを必死に覚えた。「いらっしゃいませ」「ご注文はお決まりですか」。決まった言葉を正しい順番で言うことが、よい接客だと信じていたからだ。
>
> 　ところが、ある日、毎週来る年配のお客さんに、店長が「今日は寒いから、スープ熱めにしましょうか」と声をかけるのを見て、はっとした。マニュアルには、そんな言葉は一つもない。それでも、お客さんはうれしそうに笑っていた。
>
> 　たしかに、マニュアルは新人にとって欠かせない。最低限の言葉を知らなければ、お客さんの前に立つことさえできない。しかし、マニュアルはあくまで出発点にすぎない。目の前の相手をよく見て、その人に合った言葉を選ぶこと。①**それ**こそが本当の接客だと、私は考える。

**選項：**

問1　①「それ」は 何を 指して いるか。
- 1　マニュアルの 言葉を 正しい 順番で 言う こと
- 2　新人が マニュアルを 必死に 覚える こと
- 3　相手を よく 見て、その 人に 合った 言葉を 選ぶ こと
- 4　寒い 日に スープを 熱めに して 出す こと

問2　筆者が 最も 言いたい ことは 何か。
- 1　マニュアルは 役に 立たないので、覚えなくても いい。
- 2　マニュアルを 基本に しながら、相手に 合わせて 言葉を 選ぶ ことが 大切だ。
- 3　年配の お客さんには、スープを 熱く して 出す べきだ。
- 4　新人は 店長の 話し方を そのまま まねする べきだ。

問3　本文の 内容と 合う ものは どれか。
- 1　筆者は 最初、決まった 言葉を 正しく 言う ことが よい 接客だと 思って いた。
- 2　店長は いつも マニュアルに ある 言葉だけを 使って いた。
- 3　年配の お客さんは、店長の 言葉に 不満そうだった。
- 4　筆者は 今では、マニュアルを まったく 使って いない。

### 地圖：每段首尾句

| 段 | 首句 → 尾句 | 一句段意 |
| :-- | :-- | :-- |
| 第一段 | アルバイトを始めたとき… → …よい接客だと信じていたからだ。 | 以前：照手冊講＝好接待 |
| 第二段 | ところが、ある日… → お客さんはうれしそうに笑っていた。 | 轉向：手冊冇嘅說話令客人開心 |
| 第三段 | たしかに、マニュアルは… → …それこそが本当の接客だと、私は考える。 | 主張：手冊係起點，配合對方揀說話先係接待 |

> 💡 單睇地圖，問2 已經估到八成：主張喺第三段「しかし」之後同「と私は考える」嗰句。

### 逐段拆解（重點句）

| 日文 | 羅馬拼音 | 中文 |
| :-- | :-- | :-- |
| 決まった言葉を正しい順番で言うことが、よい接客だと信じていたからだ。 | kimatta kotoba o tadashii junban de iu koto ga, yoi sekkyaku da to shinjite ita kara da. | 因為我相信，用正確次序講指定嘅說話，就係好嘅接待。 |
| ところが、ある日、…と声をかけるのを見て、はっとした。 | tokoro ga, aru hi, ... to koe o kakeru no o mite, hatto shita. | 點知有一日，我見到（店長）咁同客人講，猛然醒覺。 |
| マニュアルには、そんな言葉は一つもない。 | manyuaru ni wa, sonna kotoba wa hitotsu mo nai. | 手冊入面，一句咁嘅說話都冇。 |
| たしかに、マニュアルは新人にとって欠かせない。 | tashika ni, manyuaru wa shinjin ni totte kakasenai. | 的確，手冊對新人嚟講係不可缺少嘅。 |
| しかし、マニュアルはあくまで出発点にすぎない。 | shikashi, manyuaru wa akumade shuppatsuten ni suginai. | 但係，手冊始終只係一個起點。 |
| 目の前の相手をよく見て、その人に合った言葉を選ぶこと。 | me no mae no aite o yoku mite, sono hito ni atta kotoba o erabu koto. | 好好睇清楚面前嘅人，揀啱佢嘅說話。 |
| それこそが本当の接客だと、私は考える。 | sore koso ga hontō no sekkyaku da to, watashi wa kangaeru. | 我認為，呢樣先係真正嘅接待。 |

### 答案同搵法

**問1 答案：3。** 「それ」向上搵：前一句「目の前の相手をよく見て、その人に合った言葉を選ぶこと」。代入：「（相手を見て言葉を選ぶこと）こそが本当の接客だ」，通順。選項 1 係第一段筆者**以前**嘅諗法，已經被「ところが」推翻；選項 4 係第二段嘅例子。

**問2 答案：2。** 路標：第三段「たしかに A。しかし B。」——A（手冊不可缺少）係讓步，B（手冊只係起點）係轉向，再加「〜と私は考える」嘅主張句。選項 2 將「欠かせない」同「相手に合った言葉を選ぶ」兩部分都包埋，係改寫。選項 1 講反（文寫「欠かせない」）。選項 3 係例子，唔係主張。選項 4 冇講。

**問3 答案：1。** 選項 1 對應第一段「よい接客だと信じていた」（「信じていた」改寫成「思っていた」）。選項 2 講反：店長講咗手冊冇嘅說話。選項 3 講反：客人「うれしそうに笑っていた」。選項 4 範圍誇大：筆者話手冊係「出發點」，冇話完全唔用。

## 實戰②：統合理解——WH 一年住一個地方，定周圍去？

**做法：** 先讀兩條問題，計時 **5 分鐘**。讀完 A，喺旁邊寫一句「A 主張乜」；讀完 B，再寫一句。然後先睇選項。

**問題：**

- 問1　AとBの どちらの 文章にも 触れられて いる 点は 何か。
- 問2　AとBは、ワーキングホリデー中の 暮らし方に ついて どのように 述べて いるか。

**A**

> 　ワーキングホリデーの一年は、一つの町に腰を据えて過ごすべきだと思う。職場で信頼されるまでには、どうしても時間がかかる。半年以上同じ店で働けば、任される仕事も増え、同僚と話す機会も多くなる。毎日同じ人たちと話すことが、日本語の上達にもつながるのだ。

**B**

> 　せっかくのワーキングホリデーなのだから、いろいろな地域を経験したほうがいい。季節ごとに仕事を変えれば、冬は雪国のホテル、夏は海の近くのカフェというように、各地の文化に触れられる。行く先々で新しい人と話すことは、日本語のよい練習にもなる。ただし、移動のたびに住まいや手続きの準備が必要になるので、計画は早めに立てておきたい。

**選項：**

問1
- 1　同じ 職場で 長く 働くと、任される 仕事が 増える こと
- 2　人と 話す 機会が、日本語の 上達に 役立つ こと
- 3　移動する ときは、早めに 計画を 立てる 必要が ある こと
- 4　季節ごとに 仕事を 変えると、各地の 文化に 触れられる こと

問2
- 1　Aも Bも、一つの 町に 長く 住む ことを 勧めて いる。
- 2　Aは 一つの 町に 長く 住む ことを 勧め、Bは いろいろな 地域で 暮らす ことを 勧めて いる。
- 3　Aは いろいろな 地域で 暮らす ことを 勧め、Bは 一つの 町に 長く 住む ことを 勧めて いる。
- 4　Aも Bも、どこに 住むかより 日本語の 勉強を 優先する べきだと 述べて いる。

### 讀法：兩篇各記一句

| | 立場句（慢讀） | 一句總結 | 有冇講「同人傾偈＝日文進步」 |
| :-- | :-- | :-- | :-- |
| A | 一つの町に腰を据えて過ごすべきだと思う。 | 住一個地方，建立信任 | ✅ 毎日同じ人たちと話すことが、日本語の上達にもつながる |
| B | いろいろな地域を経験したほうがいい。 | 周圍去，體驗各地文化 | ✅ 新しい人と話すことは、日本語のよい練習にもなる |

| 日文 | 羅馬拼音 | 中文 |
| :-- | :-- | :-- |
| 一つの町に腰を据えて過ごすべきだと思う。 | hitotsu no machi ni koshi o suete sugosu beki da to omou. | 我認為應該喺一個地方定落嚟過。 |
| 毎日同じ人たちと話すことが、日本語の上達にもつながるのだ。 | mainichi onaji hitotachi to hanasu koto ga, nihongo no jōtatsu ni mo tsunagaru no da. | 每日同同一班人傾偈，亦會令日文進步。 |
| せっかくのワーキングホリデーなのだから、いろいろな地域を経験したほうがいい。 | sekkaku no wākingu horidē na no da kara, iroiro na chiiki o keiken shita hō ga ii. | 難得嚟 Working Holiday，最好去唔同地方體驗吓。 |
| 行く先々で新しい人と話すことは、日本語のよい練習にもなる。 | yukusakizaki de atarashii hito to hanasu koto wa, nihongo no yoi renshū ni mo naru. | 去到邊度都同新認識嘅人傾偈，亦係好好嘅日文練習。 |
| 計画は早めに立てておきたい。 | keikaku wa hayame ni tatete okitai. | 計劃最好早啲定好。 |

### 答案同搵法

**問1 答案：2。** 「どちらの文章にも」＝兩篇都要有。A 最後一句同 B 第三句都講「同人傾偈幫到日文」，選項 2 係兩句嘅改寫。選項 1 只喺 A；選項 3、4 只喺 B。**只喺一篇出現**係統合理解最常見嘅陷阱。

**問2 答案：2。** A 用「〜べきだと思う」主張住一個地方；B 用「〜たほうがいい」主張周圍去。選項 3 將兩篇調轉。選項 4 冇講。

> 💡 **統合理解速讀法：** 讀完 A 即刻寫一句立場（例如「A：定居」），讀完 B 再寫一句（「B：移動」）。選項好多時就係將兩句立場互換、或者將一篇獨有嘅內容講成「兩篇都有」。手上有兩句總結，剔走就快好多。

## 實戰③：情報検索——區役所嘅生活說明會

**做法：** 先讀兩條問題，圈出陳同學嘅條件，計時 **4 分鐘**。唔好由頭讀到尾。

**問題：**

- 問1　チェンさんは 平日 9時から 17時まで 働いて いて、土曜日は アルバイトが ある。日本語は まだ 自信が ないので、年金に ついて 中国語で 説明を 聞きたい。どの 回に、いつまでに 申し込めば いいか。
- 問2　②の 回に 参加したい 人が、申し込みの ときに しなければ ならない ことは 何か。

**告示：**

> **みなと区 国際交流プラザ　外国人住民向け「くらしの説明会」**
>
> | 回 | 日にち | 時間 | テーマ | 言語 |
> | :-- | :-- | :-- | :-- | :-- |
> | ① | 11月16日（日） | 10:00–12:00 | 税金と年金の基本 | やさしい日本語 |
> | ② | 11月19日（水） | 18:30–20:00 | 税金と年金の基本 | 英語・中国語（通訳付き） |
> | ③ | 11月22日（土） | 14:00–16:00 | 部屋探しと契約のきまり | やさしい日本語 |
> | ④ | 11月29日（土） | 10:00–12:00 | 地震・台風に備える | やさしい日本語・英語 |
>
> ※ 参加無料。申し込みは各回の3日前までに、プラザの窓口またはウェブフォームで受け付けます。電話での申し込みはできません。
> ※ ②は通訳を用意するため、申し込みの際に希望する言語を必ず書いてください。
> ※ ④の会場は区民センター3階です（ほかの回はプラザ2階）。
> ※ 当日は在留カードをお持ちください。

**選項：**

問1
- 1　①の 回に、11月13日までに 申し込む。
- 2　②の 回に、11月16日までに 申し込む。
- 3　②の 回に、11月19日の 当日に 申し込む。
- 4　④の 回に、11月26日までに 申し込む。

問2
- 1　プラザに 電話で 申し込む。
- 2　在留カードの コピーを 送る。
- 3　区民センター 3階で 申し込む。
- 4　希望する 言語を 書く。

### 讀法：圈人 → 剔行 → 掃 ※

| 步驟 | 做乜 | 結果 |
| :-- | :-- | :-- |
| 圈人 | 條件：平日 17 時後得閒、星期六唔得、想聽**年金**、要**中文** | 四個條件 |
| 剔行 | 年金 → 剩 ①②；中文 → 剩 ② | ②（星期三 18:30，放工後趕得切） |
| 掃 ※ | 「各回の3日前までに」→ 11月19日嘅 3 日前 | 11月16日 |

| 日文 | 羅馬拼音 | 中文 |
| :-- | :-- | :-- |
| 申し込みは各回の3日前までに、…受け付けます。 | mōshikomi wa kakukai no mikka mae made ni, ... uketsukemasu. | 每一場請喺 3 日前或之前申請。 |
| 電話での申し込みはできません。 | denwa de no mōshikomi wa dekimasen. | 唔可以電話申請。 |
| 申し込みの際に希望する言語を必ず書いてください。 | mōshikomi no sai ni kibō suru gengo o kanarazu kaite kudasai. | 申請時請務必寫低想要嘅語言。 |

### 答案同搵法

**問1 答案：2。** 年金場次得 ①②；①係やさしい日本語，冇中文，剔走；②有中文，而且係星期三晚，陳同學 17 時放工趕得切。截止：19 日嘅 3 日前＝16 日。選項 3 違反「3日前までに」；選項 4 係防災場次。

**問2 答案：4。** ※ 第二條：「希望する言語を必ず書いてください」。選項 1 違反「電話での申し込みはできません」。選項 3 嘅区民センター係 ④ 嘅會場，唔係申請地點。選項 2：在留卡係**當日帶去**，唔係寄影印本。

> ⚠️ 問2 四個選項入面嘅「電話」「区民センター」「在留カード」全部喺告示真係有出現——但都放錯咗位置。情報検索最愛用**真有嘅字放錯行**。

## 練習題

先自己做，做完再對詳解。

- **1.** 題目問「筆者の 考えに 合う もの」，應該先去文章邊度搵？
- **2.** 「たしかに A。しかし B。」——邊句可以快讀，邊句要慢讀？
- **3.** 「例えば」後面嘅三句，時間唔夠嗰陣點處理？
- **4.** 「〜と 言われて いる」係筆者主張，定係引述別人？
- **5.** 揀意思：「失敗は 成長の 材料に ほかならない」＝？（失敗唔係成長嘅材料／失敗正正就係成長嘅材料／失敗未必係成長嘅材料）
- **6.** 「こうした 問題」嘅「こうした」，通常指前面一句定成段？
- **7.** 統合理解題問「どちらの 文章にも 触れられて いる 点」，一個選項只喺 B 出現，揀唔揀？
- **8.** 情報検索三步係乜？
- **9.** 「〜のではないだろうか」喺選項入面，通常會被改寫成乜樣？
- **10.** N2 第一節 105 分鐘，按本課建議，大概幾時應該開始做讀解？

### 詳解

| 題 | 答案 | 解說 |
| :-- | :-- | :-- |
| 1 | **最後一段、「しかし」之後、主張句尾** | 先掃首尾句畫地圖，再去轉向同主張句尾慢讀。 |
| 2 | **A 快讀，B 慢讀** | 「たしかに」係讓步，筆者承認但唔係重點；「しかし」之後先係主張。 |
| 3 | **快速掃過，知道支持乜就夠** | 例子用嚟支持論點，主張題好少揀例子。 |
| 4 | **引述別人** | 「言われている」＝一般認為。通常後面有「しかし」，筆者會反駁。 |
| 5 | **失敗正正就係成長嘅材料** | 〜にほかならない＝正正就係、不外乎，係強烈斷定，唔係否定。 |
| 6 | **多數指成段** | こうした・そうした＋抽象名詞，通常總結前面一段嘅情況。代入試讀確認。 |
| 7 | **唔揀** | 「どちらにも」要兩篇都有，只喺一篇出現係最常見陷阱。 |
| 8 | **圈人 → 剔行 → 掃 ※** | 先圈人物條件，表格逐行剔走，最後睇注意事項嘅截止、方法、限定。 |
| 9 | **〜と考えて いる／〜べきだ** 等肯定講法 | 反問形式，意思係肯定。選項會用普通肯定句表達。 |
| 10 | **大約第 28 分鐘** | 文字・語彙 10 分鐘＋文法 18 分鐘。呢個係建議，唔係官方規定。 |

### 五分鐘自我計時練習

搵一篇你手上嘅 N2 練習文（或者本課實戰①），做三件事：

1. **計第一次讀嘅時間**：照平時咁讀，記低用咗幾耐。
2. **用本課方法再讀一篇同長度嘅文**：先讀問題 → 掃首尾句 → 慢讀轉向同主張、快讀例子。記低時間。
3. **比較兩次嘅答對題數同時間**。

速度唔係一日練成。每日一篇、每次計時，兩三個星期後再比較，就會見到分別。

## 讀音／速讀提示

### 以「意思單位」讀，唔好逐個假名讀

喺腦入面逐個假名「讀出聲」最慢。練習**一眼望一個意思單位**：

> 目の前の相手を／よく見て、／その人に合った言葉を／選ぶこと。

每望一格，問自己「呢格講乜」，唔係「呢個字點讀」。

### 漢語詞先抓漢字意思

N2 文章漢語詞多，就算一時讀唔出讀音，香港人睇漢字通常已經估到意思（出発点、最低限、上達）。**讀解唔使讀出聲，識意思就繼續**。不過要小心日中意思唔同嘅詞，例如「勉強（べんきょう）」＝讀書、「手紙（てがみ）」＝信。

### 唔識嘅字：先估詞性，唔好停

| 見到 | 先估 | 例 |
| :-- | :-- | :-- |
| 漢字＋する | 動作（動詞） | 該当する、把握する |
| 漢字＋な／的 | 形容 | 曖昧な、具体的 |
| 漢字＋の＋名詞 | 名詞 | 出発点の 言葉 |

估到詞性同大意，就讀落去。如果嗰個字正正喺底線部分，先返嚟細睇。

## 本節總結卡

> 📌 **N2 讀解速讀（存圖複習）**
> ① 五種題型：短文・中文・統合理解・主張理解（長文）・情報検索
> ② 時間：第一節 105 分鐘，建議第 28 分鐘左右開始讀解，讀解約 65–70 分鐘
> ③ 四步：先讀問題 → 掃段落首尾句 → 帶問題入文 → 對選項
> ④ 慢讀：しかし・つまり・主張句尾；快讀：例えば・たしかに 讓步句
> ⑤ 主張句尾：〜のではないだろうか・〜べきだ・〜と考える・〜にほかならない
> ⑥ 「〜と言われている」係人哋講，唔係筆者主張
> ⑦ こうした・そうした＋名詞，通常指返成段
> ⑧ 統合理解：兩篇各寫一句立場；「どちらにも」要兩篇都有
> ⑨ 情報検索：圈人 → 剔行 → 掃 ※

## 常見問題 FAQ

**Q：讀解成日做唔完，係咪要背多啲生字？**
A：唔一定。先檢查兩樣嘢：一，文字・語彙同文法有冇用超過 30 分鐘；二，你係咪每句都用同一個速度讀。好多時問題唔係字，而係冇分快慢。用本課嘅「慢讀轉向、快讀例子」試三篇，再計時比較。當然，詞彙量都要同步加，N2 文章嘅漢語詞好多，可以配合 [漢語詞與和語詞](/article/n2-l07-kango) 同 [正式文體](/article/n2-l08-formal-style) 一齊溫。

**Q：先讀問題再讀文，會唔會反而慢咗？**
A：讀問題只係幾秒，但慳返「讀完文唔知要搵乜、再讀一次」嘅時間。注意只讀**題目**，唔使先讀晒四個選項。

**Q：掃段落首尾句，會唔會漏咗重點？**
A：首尾句係用嚟畫地圖，唔係用嚟答題。畫完地圖之後，題目問到嘅段落一定要返入去細讀。隨筆類文章重點有時喺中間，所以答案一定要喺原文搵到對應句先揀。

**Q：統合理解兩篇意見好似，點分？**
A：每篇搵**一句立場句**（通常係「〜べきだ」「〜たほうがいい」「〜と思う」嘅句子），用一兩個字寫低（例如「定居」「移動」）。兩篇好似嘅時候，分別通常喺「條件」或者「重點」：一篇講理由，一篇講注意事項。

**Q：平時點樣練速度？**
A：揀一啲有清楚論點嘅日文短評或者隨筆，每日一篇，計時讀。讀完用一句中文講返筆者主張，再對返原文。同時可以用官方公布嘅樣題練，熟悉真實題目嘅長度同問法。

## 延伸學習

- 上一課：[商務電郵：由開頭問候到結尾](/article/n2-l13-email)
- 下一課：[N2 模擬試題與應試技巧](/article/n2-l15-mock-test)
- N3 讀解基礎：[N3 讀解策略：長文點揾答案](/article/n3-l14-reading)
- 告示類文章用字：[告示與通知文：〜こと・〜につき・〜のため](/article/n2-l10-notices)
- 書面語文章：[正式文體：である體與書面接續](/article/n2-l08-formal-style)
- 逆接同讓步：[逆接與讓步：〜のに・〜くせに・〜ものの・〜にもかかわらず](/article/n2-l03-concession)
- 全套課次：[認真學日語（JLPT N5→N1）](/japanese/jlpt)
- 想有老師陪你計時操讀解、即場指出你喺邊段讀得太慢？蜜柑留學[短期留學](/study/short-term)課程免費諮詢。

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> ⚠️ **資料時效提示**：速讀方法可長期參考；題型名稱、考試時間以 JLPT 官方最新公布為準。*(本文更新於 2026 年 10 月)*